وظائف Ajyal International School في أبوظبي: 6 فرص تعليمية وقيادية

تفتح Ajyal International School في مدينة محمد بن زايد بأبوظبي باب استقبال طلبات التوظيف لستة مسارات تعليمية وقيادية مختلفة. تجمع الفرص بين التدريس التخصصي في المرحلة الثانوية، وتعليم مادة عملية قائمة على المشاريع، وقيادة قسم أكاديمي، والإشراف على مواد وزارة التربية الإماراتية. وقد روعي في هذا الإعلان فصل مهام كل وظيفة وشروطها حتى يتمكن المرشح من تقييم مدى ملاءمة خبرته للدور قبل إرسال الطلب.

التقديم يتم عبر بريد الموارد البشرية الرسمي للمدرسة. ويجب أن تتضمن الرسالة مسمى الوظيفة المطلوب في خانة الموضوع، مع إرفاق سيرة ذاتية حديثة ونسخ من الشهادات المصدقة. ولتفادي فتح برنامج البريد تلقائيًا، سيظهر العنوان في نهاية الإعلان كنص واضح وبجانبه زر «نسخ»؛ وبعد نسخه يمكن للمتقدم فتح خدمة البريد التي يفضلها وإنشاء رسالة جديدة يدويًا.

عن Ajyal International School

مدرسة بريطانية في مدينة محمد بن زايد

تعليم من FS1 حتى Year 13

تقع المدرسة في مدينة محمد بن زايد في أبوظبي، وافتتحت في عام 2014. تقدم مسارًا تعليميًا بريطانيًا يبدأ من FS1 ويمتد إلى Year 13، بما يتيح للطلاب الانتقال من خبرات التعلم المبكر إلى المراحل الابتدائية والثانوية ثم الاستعداد للمؤهلات الخارجية. وتستخدم المدرسة منهج السنوات المبكرة البريطاني في المرحلة التأسيسية، ثم تبني التعلم عبر المراحل الأساسية وصولًا إلى IGCSE وAS/A-Level.

تصف المدرسة رسالتها بأنها تقديم تعليم ذي مستوى عالمي يحترم تاريخ دولة الإمارات وثقافتها وقيمها وتقاليدها، مع تطوير متعلمين مستقلين يمتلكون مهارات عملية للحياة. وتظهر هذه الرؤية في التركيز على التفكير النقدي، وحل المشكلات، والتعاون، والثقافة الرقمية، والقدرة على التكيف. لذلك فإن الموظف المناسب لا يكتفي بتغطية المحتوى؛ بل يساعد الطالب على استخدام المعرفة واتخاذ القرار وشرح تفكيره وتحمل مسؤولية تعلمه.

قيم تحكم الحياة المدرسية

الاحترام والمسؤولية والهدف

تعتمد المدرسة ثلاث قيم أساسية: الاحترام، والمسؤولية، والهدف. ينعكس الاحترام في تقدير أعضاء المجتمع المدرسي وتشجيع مشاركة الأسرة. وتعني المسؤولية العمل الأخلاقي والتعلم من الأخطاء والتفكير في أثر القرارات. أما الهدف فيرتبط بمساعدة الطلاب على اكتشاف قدراتهم والاستمتاع بالتعلم وتحقيق النجاح داخل الصف وخارجه. وتوفر هذه القيم إطارًا واضحًا لإدارة الصف، وبناء العلاقات، والتعامل مع التحديات الأكاديمية والسلوكية.

كما تؤكد المدرسة أهمية الرفاه النفسي والجسدي والاجتماعي، وترى أن الطالب الذي يشعر بالأمان والتقدير يكون أكثر استعدادًا للتعلم والمشاركة. ولهذا يحتاج المعلم أو القائد الأكاديمي إلى الجمع بين التوقعات العالية والتواصل الإنساني، وأن يعرف متى يرفع مستوى التحدي ومتى يوفر دعمًا إضافيًا، مع الالتزام بسياسات المدرسة وحماية الطفل.

منهج واسع ومراحل متعددة

EYFS والمنهج الإنجليزي والمؤهلات الخارجية

في السنوات المبكرة، يتعلم الأطفال من خلال مزيج من الأنشطة الموجهة واللعب المنظم والمبادرة الذاتية، ضمن مجالات تشمل التواصل واللغة والتطور الجسدي والقراءة والرياضيات وفهم العالم والفنون التعبيرية. وفي المرحلة الابتدائية، يزداد التركيز على المواد والمهارات؛ إذ يدرّس معلم الصف المواد الأساسية، بينما يتولى متخصصون العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والفنون والتكنولوجيا والتربية البدنية وغيرها.

أما المرحلة الثانوية فتقوم على تدريس تخصصي يهيئ الطلاب للاختبارات الخارجية. وتحتاج الوظائف الست في هذا الإعلان إلى فهم اختلاف المراحل وطرق التقييم: فمعلم الرياضيات أو الإنجليزية أو الفيزياء يعمل على بناء معرفة متدرجة واستعداد أكاديمي طويل المدى، بينما يقود معلم التصميم والتكنولوجيا تعلمًا عمليًا قائمًا على المشروع، ويتولى معلم التربية الإسلامية تقديم مادة وزارية لجمهور لغوي محدد، ويضمن رئيس مواد الوزارة اتساق الجودة والامتثال عبر أكثر من تخصص.

مرافق وفرص تعلم متنوعة

مختبرات ومساحات إبداعية ورياضية

تشير المدرسة إلى وجود صفوف حديثة ومختبرات علوم ومساحات إبداعية ومرافق رياضية، إضافة إلى مناطق لعب مظللة للسنوات المبكرة، ومسابح داخلية، وصالة رياضية وملاعب وكرة قدم ونتبول وطائرة. ويدعم تنوع المرافق الانتقال من الشرح إلى التطبيق: تجربة علمية، أو مشروع تصميم، أو نشاط رقمي، أو تدريب بدني، أو مهمة تعاونية خارج نمط الجلوس التقليدي.

وتعمل التقنية بوصفها أداة لدعم التعلم، لا غاية منفصلة. يمكن استخدامها في تحليل البيانات، والنمذجة، والبحث، وإنتاج الأعمال، وتقديم التغذية الراجعة. لكن الاستخدام الفعال يتطلب اختيار الأداة وفق الهدف، وحماية بيانات الطلاب، ومراعاة سهولة الوصول، والتأكد من أن النشاط الرقمي يزيد الفهم بدل أن يضيف تعقيدًا غير ضروري.

مجتمع متعدد الثقافات وشراكة مع الأسرة

متابعة وتوجيه وحوار مستمر

تضم المدرسة طلابًا من خلفيات متعددة، وتعتبر التواصل بين الطالب والموظف والأسرة عنصرًا أساسيًا في التقدم. ويشمل ذلك متابعة الأداء، ووضع أهداف قابلة للقياس، وتقديم التوجيه، وتبادل الملاحظات بوضوح. ويحتاج الموظف إلى احترام اختلاف الخبرات واللغات، واستخدام تواصل مهني يركز على الأدلة والخطوات العملية بدل الأحكام العامة.

تؤكد المدرسة أيضًا التزامها بالتكافؤ في فرص العمل والتطوير المهني المستمر. وفي المقابل، تتوقع من العاملين المشاركة في حماية الأطفال والشباب، وتخضع التعيينات لفحوص خلفية مناسبة. لذلك يجب على المرشح أن يكون مستعدًا لتقديم الوثائق المطلوبة، وشرح أي فجوات مهنية، والالتزام الصريح بمعايير السلامة والخصوصية والسلوك المهني.

الوظائف الست المتاحة

1. معلم أو معلمة رياضيات للمرحلة الثانوية

المسؤوليات الخاصة بوظيفة الرياضيات

• تخطيط وحدات مترابطة في الجبر والهندسة والإحصاء والموضوعات المقررة للصفوف المسندة.
• بناء الاستدلال الرياضي وتشجيع الطلاب على شرح خطوات الحل ومراجعة صحة النتائج.
• استخدام التمثيل البياني والأدوات الرقمية والنماذج لتوضيح العلاقات الرياضية المجردة.
• تحليل الاختبارات وتحديد فجوات التعلم ووضع تدخلات قصيرة قابلة للقياس.
• إعداد الطلاب لمتطلبات المسارات والاختبارات البريطانية ذات الصلة بمرحلتهم.
• تقديم إثراء للطلاب ذوي الاستعداد المرتفع ودعم منظم لمن يحتاجون إلى تأسيس إضافي.

الشروط المفضلة لمعلم الرياضيات

• بكالوريوس في الرياضيات أو تخصص وثيق الصلة مع تأهيل تربوي مناسب.
• خبرة في تدريس الرياضيات للمرحلة الثانوية ضمن منهج بريطاني أو دولي مماثل.
• قدرة على التعامل مع بيانات التحصيل وتحويلها إلى خطط تدريس وتدخل.
• إتقان شرح أكثر من استراتيجية للحل وتوقع الأخطاء الشائعة لدى الطلاب.
• مهارة في تصميم تقييمات تقيس الفهم والتطبيق لا الحفظ وحده.
• تواصل واضح باللغة الإنجليزية وقدرة على التعاون مع القسم والأسر.

2. معلم أو معلمة تصميم وتكنولوجيا

المسؤوليات الخاصة بوظيفة التصميم والتكنولوجيا

• تعليم دورة التصميم من تحديد المشكلة والبحث إلى تطوير الحل والنمذجة والاختبار والتقييم.
• إدارة تعلم قائم على المشاريع يجمع التفكير الإبداعي بالدقة التقنية والتوثيق.
• تعليم الرسم التقني والنمذجة واختيار الخامات والأدوات الرقمية المناسبة.
• وضع إجراءات سلامة واضحة للورشة أو المختبر ومتابعة تطبيقها في كل حصة.
• إرشاد الطلاب إلى تحسين النماذج بناءً على الاختبارات والملاحظات والأدلة.
• تنظيم الأدوات والمواد والمخزون بما يسمح بالاستخدام الآمن والاقتصادي.

الشروط المفضلة لمعلم التصميم والتكنولوجيا

• درجة في التصميم والتكنولوجيا أو التصميم الصناعي أو الهندسة أو مجال قريب.
• تأهيل تربوي وخبرة في تدريس مشاريع تصميم لطلاب المدارس.
• معرفة عملية بأدوات النمذجة والتصنيع البسيط وبرامج التصميم ذات الصلة.
• قدرة قوية على إدارة السلامة وتقييم المخاطر داخل بيئة عملية.
• خبرة في تقييم ملفات المشاريع والعمليات، وليس المنتج النهائي فقط.
• مرونة في العمل مع طلاب ذوي خبرات تقنية ومستويات استقلال مختلفة.

3. معلم أو معلمة لغة إنجليزية

المسؤوليات الخاصة بوظيفة اللغة الإنجليزية

• تدريس القراءة التحليلية والكتابة والاستماع والمحادثة والقواعد ضمن سياقات ذات معنى.
• اختيار نصوص أدبية وغير أدبية تساعد الطلاب على التحليل والاستدلال وبناء الرأي.
• تدريب الطلاب على التخطيط للكتابة والتحرير والاستشهاد بالأدلة وتنظيم الحجج.
• تطوير المفردات والطلاقة مع مراعاة الطلاب الذين يتعلمون الإنجليزية كلغة إضافية.
• استخدام نماذج تقييم متنوعة لمتابعة الفهم والكتابة والتواصل الشفهي.
• بناء ثقافة قراءة وحوار تحترم اختلاف التفسيرات وتطلب تبريرها.

الشروط المفضلة لمعلم اللغة الإنجليزية

• بكالوريوس في اللغة الإنجليزية أو الأدب أو تخصص مناسب مع تأهيل تربوي.
• إجادة عالية للغة الإنجليزية؛ وتشير صفحة الوظائف إلى تفضيل المتحدثين الأصليين.
• خبرة في تدريس اللغة أو الأدب ضمن منهج بريطاني أو دولي.
• قدرة على تقديم تغذية راجعة دقيقة تساعد الطالب على مراجعة كتابته.
• معرفة باستراتيجيات دعم متعلمي الإنجليزية والفروق في مستويات الطلاقة.
• مهارة في إدارة النقاش الصفي وتشجيع الاستماع واحترام الآراء.

4. رئيس أو رئيسة قسم الفيزياء

المسؤوليات الخاصة بقيادة قسم الفيزياء

• قيادة تخطيط المنهج وتسلسله عبر المرحلة الثانوية ومسارات الاختبارات الخارجية.
• توحيد معايير التقييم ومراجعة عينات الأعمال وتحليل نتائج الطلاب.
• متابعة جودة التدريس عبر الزيارات المهنية والتوجيه وخطط التطوير.
• الإشراف على العمل المختبري وتطبيق إجراءات السلامة وإدارة الموارد العلمية.
• تحديد أولويات القسم ووضع أهداف قابلة للقياس ومراجعة التقدم دوريًا.
• تدريس حصص فيزياء نموذجية تسهم في رفع التوقعات داخل القسم.
• التنسيق مع قيادة العلوم والرياضيات حول المهارات المشتركة والاستعداد للاختبارات.

الشروط المفضلة لرئيس قسم الفيزياء

• بكالوريوس في الفيزياء أو تخصص شديد الصلة مع مؤهل تربوي.
• خبرة قوية في تدريس الفيزياء للمرحلة الثانوية ضمن المنهج البريطاني.
• سجل في قيادة مادة أو تنسيق منهج أو تدريب معلمين.
• معرفة بمتطلبات المختبر والسلامة والتقييم العملي.
• قدرة على تحليل النتائج وقيادة حوار مهني قائم على الأدلة.
• مهارات تنظيم واتصال تساعد على إدارة القسم والتواصل مع القيادة والأسر.

5. معلم أو معلمة تربية إسلامية لغير الناطقين بالعربية

المسؤوليات الخاصة بتدريس غير الناطقين بالعربية

• تقديم مفاهيم التربية الإسلامية بلغة واضحة تناسب الطلاب غير الناطقين بالعربية.
• تبسيط المصطلحات وبناء الفهم تدريجيًا باستخدام أمثلة ومواقف من الحياة اليومية.
• مواءمة التخطيط والتقييم مع متطلبات منهج وزارة التربية الإماراتية.
• قياس الفهم والتطبيق والقيم والسلوك بدل الاعتماد على الحفظ وحده.
• استخدام الإنجليزية بصورة تربوية عند الحاجة مع دعم اكتساب المفردات الأساسية.
• مراعاة التنوع الثقافي وبناء صف يحترم السؤال والحوار المسؤول.

الشروط المفضلة لمعلم التربية الإسلامية

• درجة جامعية مناسبة في الدراسات الإسلامية أو تخصص معتمد ذي صلة.
• تأهيل تربوي وخبرة في تدريس غير الناطقين بالعربية.
• إجادة الإنجليزية بما يسمح بشرح المفاهيم والتواصل مع الطلاب والأسر.
• معرفة بمنهج التربية الإسلامية ومتطلبات التقييم في دولة الإمارات.
• قدرة على تصميم أنشطة تراعي الفروق اللغوية والمعرفية.
• اتزان مهني وحساسية ثقافية والتزام بالسلوك القدوة.

6. رئيس أو رئيسة مواد وزارة التربية الإماراتية

المسؤوليات الخاصة بقيادة مواد الوزارة

• الإشراف على تخطيط العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية الإماراتية واتساقها.
• متابعة تطبيق متطلبات الوزارة والسياسات والتوثيق والتقييمات المعتمدة.
• دعم قادة المواد والمعلمين في تحليل النتائج وتحسين التدريس.
• مراجعة الخطط والكتب والموارد وضمان ملاءمتها للفئات المختلفة من الطلاب.
• تنظيم اجتماعات التطوير والمعايرة ومتابعة تنفيذ الإجراءات المتفق عليها.
• التواصل مع القيادة والأسر بشأن البرامج والتقدم والمتطلبات الرسمية.
• إعداد المدرسة للمراجعات والزيارات وتوفير الأدلة بصورة دقيقة ومنظمة.

الشروط المفضلة لرئيس مواد الوزارة

• مؤهل جامعي وتربوي مناسب في إحدى مواد وزارة التربية الإماراتية.
• خبرة قيادية في إدارة مادة أو مجموعة مواد داخل مدرسة في الإمارات.
• معرفة حديثة بمتطلبات المنهج والتقييم والامتثال والتوثيق.
• قدرة على العمل باللغتين العربية والإنجليزية في السياقات المهنية.
• مهارات قوية في تحليل البيانات وضمان الجودة والتوجيه المهني.
• دقة في إدارة الملفات والمواعيد والتواصل بين الأقسام والقيادة.

متطلبات عامة لجميع المتقدمين

معايير مهنية مشتركة

حماية الطفل والوثائق والتعاون

• الالتزام بحماية الأطفال والشباب والاستعداد لفحوص الخلفية المطلوبة.
• إرفاق سيرة ذاتية حديثة ونسخ من الشهادات المصدقة بحسب تعليمات المدرسة.
• القدرة على العمل في مجتمع دولي متنوع واحترام ثقافة دولة الإمارات.
• استخدام التقنية بصورة مسؤولة في التخطيط والتدريس والتواصل.
• التعاون مع الزملاء والقيادة والأسر والاستجابة المهنية للملاحظات.
• الالتزام بالخصوصية والسلامة والسلوك المهني وسياسات جهة العمل.

إعداد طلب توظيف قوي

اختيار وظيفة واحدة بوضوح

عنوان الرسالة والمرفقات

اكتب المسمى الوظيفي كما ورد في الإعلان داخل خانة موضوع الرسالة، ولا تستخدم عنوانًا عامًا مثل «طلب وظيفة». إذا كنت مناسبًا لأكثر من دور، فالأفضل إرسال طلب منفصل لكل وظيفة بعد تخصيص السيرة الذاتية، لأن متطلبات الرياضيات تختلف عن التصميم والتكنولوجيا، ومتطلبات القيادة تختلف عن التدريس الصفي.

• ابدأ السيرة الذاتية بملخص مهني مرتبط بالوظيفة المختارة.
• رتب الخبرات من الأحدث إلى الأقدم واذكر المنهج والمراحل والنتائج ذات الصلة.
• لا تنسب لنفسك مسؤولية قيادية لم تمارسها فعليًا.
• سمِّ ملفات السيرة والشهادات بأسماء واضحة ومهنية.
• راجع عنوان البريد والمسمى والمرفقات قبل الإرسال.
• تجنب إرسال بيانات مالية أو دفع رسوم مقابل ضمان التوظيف.

طريقة التقديم عبر البريد

انسخ بريد الموارد البشرية

لن يفتح الزر تطبيق البريد

استخدم زر النسخ التالي، ثم افتح خدمة البريد التي تفضلها وأنشئ رسالة جديدة. أرفق السيرة الذاتية ونسخ الشهادات المصدقة، واكتب المسمى الوظيفي المطلوب في خانة الموضوع.